Bu projenin yürütücüsü doktora tezinde Türkiye'deki okul öncesi öğretmenlerinin teknolojiyi eğitim öğretim süreçlerine nasıl entegre ettiklerini araştırmıştır. Yapılan bu araştırma teknoloji donanımlı devlet okullarında görev yapan öğretmenlerden toplanan veriler her türlü teknolojik araca sahip olmalarına rağmen öğretmenlerin teknolojiyi çoğunlukla öğrencilerin pasif alıcı (izleyici) olduğu animasyon veya çizgi film izlettirmek ve ders aralarında şarkı dinletmek, dans ettirmek için kullandıklarını ortaya koymuştur (Özel, 2019). Çoğunlukla serbest zaman etkinliklerinde, dinlenme saatlerinde veya sinema saatlerinde kullanılan teknoloji maalesef eğitim öğretim sürecine özellikle de değerlendirme sürecine dahil edilmemektedir. Aynı şekilde yürütücünün 2017 yılında yapmış olduğu Türkiye'deki okul öncesi öğretmenlerinin teknolojiyi sınıfa eğitim aracı olarak kullanma hazırbulunuşluklarını araştırdığı çalışmada da öğretmenlerin teknolojik aletleri kullanılmasını bildiğini fakat alan etkinliklerinde nasıl etkin kullanacaklarını bilmediklerini gözlemlemiştir (Özel, 2017).
Öte yandan, Mishra ve Kohler in 2006 yılında geliştirdiği Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Modelinde öğretmenlerin teknolojiyi sınıflarında etkin kullanabilmeleri için teknolojik, pedagojik ve alan bilgisine ihtiyacı olduğunu vurgulamıştır. Fakat son yıllarda yapılan tüm çalışmalar öğretmenlerin bu bilgileri harmanlayarak uygulamaya dökme sürecinde verimli olmadığını ortaya koymuştur. Özellikle son bir yıldır dünyanın içinde bulunduğu pandemi döneminde zorunlu olarak online platformlara geçirilen eğitimlerde öğretmenler teknolojik araçları kullanmada, alan bilgisini teknoloji üzerinden yürütmede ve de teknolojiyi pedagoji ile harmanlamakta çok zorlanmıştır. Alınan geri bildirimlere göre bu durum en çok da erken yaş grupları ile çalışan okul öncesi öğretmen adaylarını zorlamıştır. Süregelen araştırmaların sonuçları öğretmenlerin teknolojiyi eğitime entegre etmelerindeki yetersizliklerini kanıtlarken içinde bulunulan pandemi süreci de bu durumun önemini bir kez daha ortaya koymuştur.
Bu nedenle yürütücü okul öncesi öğretmen adaylarına teknoloji entegre edilmiş alan eğitimleri vermek ve bu eğitimlerle her alanda teknolojiyi nasıl kullanacaklarını göstermek amaçlı bu projeyi hazırlamıştır. Bu projeyle birlikte öğretmen adayları teknolojinin eğitime nasıl entegre edilmesi gerektiğini ve fen, matematik, müzik, dil ve yabancı dil eğitimi verirken teknolojiyi nasıl kullanabileceklerini, teknoloji entegre edilmiş dersi planlamayı, uygulamayı ve değerlendirmeyi uygulamalı bir şekilde uzmanlarından öğreneceklerdir.
Öte yandan, Mishra ve Kohler in 2006 yılında geliştirdiği Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Modelinde öğretmenlerin teknolojiyi sınıflarında etkin kullanabilmeleri için teknolojik, pedagojik ve alan bilgisine ihtiyacı olduğunu vurgulamıştır. Fakat son yıllarda yapılan tüm çalışmalar öğretmenlerin bu bilgileri harmanlayarak uygulamaya dökme sürecinde verimli olmadığını ortaya koymuştur. Özellikle son bir yıldır dünyanın içinde bulunduğu pandemi döneminde zorunlu olarak online platformlara geçirilen eğitimlerde öğretmenler teknolojik araçları kullanmada, alan bilgisini teknoloji üzerinden yürütmede ve de teknolojiyi pedagoji ile harmanlamakta çok zorlanmıştır. Alınan geri bildirimlere göre bu durum en çok da erken yaş grupları ile çalışan okul öncesi öğretmen adaylarını zorlamıştır. Süregelen araştırmaların sonuçları öğretmenlerin teknolojiyi eğitime entegre etmelerindeki yetersizliklerini kanıtlarken içinde bulunulan pandemi süreci de bu durumun önemini bir kez daha ortaya koymuştur.
Bu nedenle yürütücü okul öncesi öğretmen adaylarına teknoloji entegre edilmiş alan eğitimleri vermek ve bu eğitimlerle her alanda teknolojiyi nasıl kullanacaklarını göstermek amaçlı bu projeyi hazırlamıştır. Bu projeyle birlikte öğretmen adayları teknolojinin eğitime nasıl entegre edilmesi gerektiğini ve fen, matematik, müzik, dil ve yabancı dil eğitimi verirken teknolojiyi nasıl kullanabileceklerini, teknoloji entegre edilmiş dersi planlamayı, uygulamayı ve değerlendirmeyi uygulamalı bir şekilde uzmanlarından öğreneceklerdir.